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NULL / Crédit : LookerStudio/Shutterstock
Personnel de l'ACI Prensa, 12 nov. 2025 / 06:00 am (CNA).
Ana Lazcano, directrice de l’Institut universitaire d’intelligence artificielle (IA) de l’université Francisco de Vitoria en Espagne, a averti que l’IA n’est pas une divinité toute-puissante et qu’il est nécessaire de « jeter les bases de la pensée critique » sur la technologie.
Lors d’une conversation avec ACI Prensa, partenaire d’information de langue espagnole du CNA, Lazcano a expliqué que l’institut récemment créé qu’elle dirige cherche à fournir une vision unifiée de l’IA: «C’est une discipline qui est arrivée comme un tsunami, une science interdisciplinaire qui nous balaie tous dans tous les domaines, et nous avons besoin d’une approche unifiée; nous devons renforcer nos forces ensemble.»
Pour Lazcano, qui dirige également les programmes de master de l’université dans les domaines de l’analyse commerciale, de l’intelligence artificielle et de l’apprentissage automatique, ainsi que de l’IA générative pour les entreprises, cette vision unifiée est «très nécessaire, car de nombreuses questions éthiques sont également en jeu. Comment utilisons-nous l'IA? Quel est l'objectif? Pour nous remplacer, nous compléter? Plus la vision est alignée sur la mission de l’université, plus les avantages que nous serons en mesure d’obtenir seront importants.»
Le nouvel Institut universitaire d'intelligence artificielle est intégré à l'université à la fois sur le plan organisationnel et par la nature multidisciplinaire de ses collaborateurs: philosophes, anthropologues, éducateurs, ingénieurs, psychologues et autres.
«Il y a des représentants de toutes les facultés et de tous les départements de l’université, ce qui permet à chacun d’avoir son point de vue dans son domaine, de le partager et de trouver ces points communs», a expliqué Lazcano.
L'approche proposée de l'IA dans une perspective spécifiquement catholique, a-t-elle affirmé, est celle du pape Léon XIV: «Ne pas en avoir peur, le comprendre, l’aborder avec beaucoup de prudence.»
Cette mise en garde fait référence au fait que «nous ne pouvons pas lui attribuer des qualités et des propriétés qu’elle ne possède pas: L'intelligence artificielle n'est pas toute-puissante. Si nous mettons cette technologie à sa place – et ce que nous faisons, c’est donner la priorité à la connaissance humaine, à la sagesse humaine et, surtout, à ce qui nous différencie de celle-ci – c’est à ce moment-là que nous pouvons en tirer le meilleur parti.»
«Au moment où nous traitons l’intelligence artificielle comme une divinité, nous nous trompons; c’est loin de cela, c’est un complément», a-t-elle souligné.
Contribution au bien commun
Le nouvel institut vise à baser ses activités sur quatre piliers: formation, recherche, transfert et application de technologies et diffusion afin de contribuer au bien commun.
Lazcano a déclaré que l’institut espérait fournir à la société des «étudiants bien formés et préparés», non seulement sur le plan technique, mais surtout «pour relever les défis éthiques posés par» l’IA ainsi que les connaissances générées par la recherche et son application pratique.
En ce qui concerne la diffusion, Lazcano a souligné qu’«il est nécessaire de jeter les bases de la pensée critique. On parle beaucoup d'intelligence artificielle, et malheureusement, parce qu'il y a beaucoup de voix, il y a beaucoup de bruit. Nous voulons que ce que nous générons contribue réellement; être un contenu de qualité qui soit utile aux personnes.»
Impact sur le monde universitaire
L’intelligence artificielle a également eu une incidence sur la sphère universitaire, a déclaré M. Lazcano, ce qui représente un défi important pour «la manière dont nous enseignons, apprenons et évaluons».
Elle a déclaré que l’université devrait fournir une formation et des services technologiques aux professeurs, aux étudiants et aux chercheurs, car «lorsque vous connaissez les outils à votre disposition, vous êtes en mesure de les appliquer plus efficacement».
Toutefois, «il y a une résistance au changement», a-t-elle reconnu, de sorte que l’école espère mettre en œuvre «un modèle de soutien technologique dans lequel nous expliquons qu’il s’agit d’une révolution petite mais significative; que nous devons surfer sur la vague et, surtout, tirer parti de ses capacités, plutôt que de la craindre ou d’avoir une vision négative.»
L’un des plus grands défis est que l’IA «ouvre un fossé technologique spectaculaire entre les enseignants et les étudiants» dans lequel les étudiants sont plus avancés. «Le travail écrit n’a plus beaucoup de sens. Je ne peux plus dire si un étudiant a fait un travail ou non», a souligné l’expert, qui a néanmoins une vision optimiste de la question.
«J’aime à penser que cela nous ramène à un concept original d’université, de débat, de conversation; mettre l’élève au centre et le soutenir dans ce processus d’apprentissage», a-t-elle déclaré. «Cela va complètement changer les règles de l’éducation, mais je pense que pour le mieux. Une fois que nous nous serons un peu stabilisés, nous serons en mesure de revenir sur ces sujets fondamentaux et de rendre à nouveau l’esprit critique à la mode, plutôt que l’intelligence artificielle.»
Cette histoire a été publié pour la première fois par ACI Prensa, partenaire de presse hispanophone du CNA. Il a été traduit et adapté par l'AIIC.
