Arabic 
English 
Spanish 
Portuguese 
Chinese 
Russian 
French 
Italian 
German 
Japanese 
Dutch المؤسسة الإلهية للمعرفة
الأمثال 1: 7
"إن خوف الرب هو بداية العلم". الحمقى يحتقرون الحكمة والتعليم.
)ب(التفكير: هذا لا يتعلق بالخوف من الله ، ولكن حول شعور عميق بالرهبة والتبجيل. إنه الموقف العاطفي للتواضع الذي يفتح قلوبنا على التعلم الحقيقي. عندما ندرك أن كل الحقيقة تتدفق في نهاية المطاف من مصدر إلهي ، فإنها تغرس مساعينا التعليمية بشعور من الدهشة والجدية الأخلاقية. إن رفض هذا الأساس هو بناء بيتنا الفكري على الرمال ، حماقة تتركنا منحرفين عاطفيًا وروحيًا.
كولوسي 2: 3
الذين يخفون كل كنوز الحكمة والمعرفة.
)ب(التفكير: هذه الآية تتحدث عن الإحساس الهائل بالأمان والغرض الذي يمكننا أن نشعر به عندما نرسّس سعينا للمعرفة في المسيح. والشعور ليس حيازة متغطرسة، ولكن من الحصول على شيء ثمين لا ينضب. إنه يتصدى لقلق القصور الفكري ، ويذكرنا بأن أعمق فهم هو هدية يجب تلقيها ، وليس جائزة يتم الفوز بها من خلال الجهد المحموم وحده.
جيمس 1: 5
"إذا كان أحد منكم يفتقر إلى الحكمة، فليسأل الله الذي يعطي الجميع بسخاء دون عيب، ويعطى له".1
)ب(التفكير: هناك شعور عميق بالاهتمام في هذه الآية. إنه يعالج العار الذي نشعر به في كثير من الأحيان حول عدم معرفتها. إن القدرة على طلب الحكمة دون خوف من الحكمة أو التقليل منها يخلق ارتباطًا آمنًا بالله ، المعلم النهائي. هذا الأمن يحررنا من الخوف المشلول من الفشل ويشجع على السعي الصادق والصادق للتفاهم.
مزمور 119:105
"كلمتك هي مصباح قدمي ونور لطريقي".
)ب(التفكير: هذه الاستعارة الجميلة تتحدث عن قوة التوجيه والتوضيح للحكمة الإلهية في حياتنا. يمكن أن يشعر التعليم في بعض الأحيان وكأنه يتجول في الظلام ، غير متأكد من الخطوة التالية. تقدم هذه الآية إحساسًا عميقًا بالراحة والاتجاه ، والشعور بأن لدينا مصدر ضوء جدير بالثقة لإلقاء الضوء على المعضلات الأخلاقية والأخلاقية التي نواجهها ، وضمان أن يؤدي تعلمنا إلى حياة النزاهة.
2 تيموثاوس 3: 16-17
"كل الكتاب المقدس هو نفث من قبل الله وربح للتدريس ، لرد ، للتصحيح ، وللتدريب في البر ، أن يكون رجل الله كاملًا ، ومجهزًا لكل عمل صالح ".2
)ب(التفكير: هذا يتحدث عن الطبيعة التحويلية والشمولية للتعليم القائم على أسس روحية. الأمر لا يتعلق فقط بتراكم الحقائق ، ولكن حول تشكيل شخصنا بأكمله. المشاعر المثارة هي أن تكون مصبوبة ومستعدة ، من حوافنا الخشنة التي يتم صقلها بمحبة حتى نتمكن من المساهمة بشكل إيجابي في العالم. إنها عملية لتصبح كاملة وقادرة.
قلب المتعلم
الأمثال 18:15
"إن القلب الذكي يكتسب المعرفة، وآذان الحكماء تسعى إلى المعرفة".
)ب(التفكير: هذه الآية تسلط الضوء على الموقف الاستباقي والاستقبال للمتعلم الحقيقي. إنه تصوير جميل لرغبة القلب في الفهم. هذا ليس استقبالاً سلبياً للمعلومات، بل مطاردة نشيطة وصادقة. إنه يتحدث عن حالة عاطفية من الفضول والشغف ، الرغبة في النمو التي تدفعنا نحو رؤى جديدة.
الأمثال 4: 23
حافظ على قلبك بكل يقظة ، لأنه يتدفق من ينابيع الحياة.
)ب(التفكير: التعليم ليس ممارسة فكرية بحتة؛ إنه ينطوي بعمق على مركزنا العاطفي والأخلاقي. هذه الآية هي تذكير مؤثر لحماية عالمنا الداخلي كما نتعلم. إنه يحذر من الكبرياء الذي يمكن أن يأتي بالمعرفة أو اليأس الذي يمكن أن يصاحب النضال الفكري. إنه يدعو إلى رعاية دقيقة ويقظة لرفاهيتنا العاطفية كمصدر لحياة مزدهرة.
لوقا 2: 52
وزاد يسوع في الحكمة وفي القامة وفي صالح الله والإنسان.
)ب(التفكير: تقدم هذه الآية صورة متوازنة بشكل جميل للتنمية الشاملة. إنه نموذج مريح وطموح لكل طالب. النمو الموصوف ليس فكريًا فحسب ، بل أيضًا جسديًا وروحيًا واجتماعيًا. إنه يشجع على اتباع نهج لطيف وصبور لتطورنا ، مع الاعتراف بأن التعليم الحقيقي يغذي كل جانب من جوانب وجودنا.
فيلبي 4: 8
وأخيرا، أيها الإخوة، كل ما هو صحيح، كل ما هو شريف، كل ما هو عادل، كل ما هو نقي، كل ما هو جميل، كل ما هو جدير بالثناء، كل ما هو جميل، كل ما هو جدير بالثناء، إذا كان هناك أي شيء يستحق الثناء، فكر في هذه الأمور.
)ب(التفكير: هذا هو التوجيه العميق لزراعة حياة داخلية صحية وفاضلة. في عصر المعلومات الزائد والسخرية ، تدعونا هذه الآية إلى تركيز عقولنا عمدًا على ما هو جيد وجميل. إنه فعل من النظافة العاطفية والفكرية ، وخلق عقلية إيجابية ومرنة يمكن أن تصمد أمام سلبية العالم.
الأمثال 2:10-11
لأن الحكمة تأتي إلى قلبك، وتكون المعرفة طيبة لنفسك. السلطة التقديرية سوف تراقبك، والفهم سيحميك".3
)ب(التفكير: ترسم هذه الآية صورة للمكافآت العميقة والجوهرية لحياة مكرسة للتعلم. الشعور هنا هو شعور من الرضا العميق والأمن. عندما يتم دمج المعرفة في كياننا ، تصبح مصدرًا للفرح ودرعًا وقائيًا. إنه يعزز الشعور بالسلام والثقة الداخليين ، مع العلم أن تعلمنا ليس فقط في رؤوسنا ، ولكنه يحمي روحنا.
الأمثال 3: 5-6
ثق في الرب من كل قلبك، ولا تعتمد على فهمك الخاص. في جميع الطرق الخاصة بك الاعتراف به، وقال انه سوف تجعل Meme it4 مساراتك مستقيمة
)ب(التفكير: هذا يتحدث عن الحاجة العاطفية العميقة للثقة والاستسلام في عملية التعلم. إن إغراء الاعتماد فقط على عقلنا الخاص يمكن أن يؤدي إلى القلق والشعور بالإرهاق. تقدم هذه الآية إحساسًا عميقًا بالإفراج والإرشاد. إنه التأكيد المريح أنه إذا رسخت جهودنا في علاقة ثقة مع الله ، فسوف نسير في الاتجاه الصحيح ، حتى عندما يكون الطريق غير واضح.
ممارسة التدريس والتعلم
الأمثال 22:6
"تدريب طفل بالطريقة التي يجب أن يذهب بها ؛ حتى عندما يكون عجوزًا لن يبتعد عنه.
)ب(التفكير: وتؤكد هذه الآية الأثر العميق والدائم للتعليم المبكر والتكوين الأخلاقي. بالنسبة للمعلم أو الوالد ، فإنه يغرس الشعور بالمسؤولية الأمل. النواة العاطفية هنا هي واحدة من زراعة المريض والمتعمدة ، لزراعة بذور الشخصية التي ستزدهر مدى الحياة. إنه يتحدث عن العلاقة العميقة والدائمة بين ما يتم تدريسه في الشباب والشخص الذي يصبح.
كولوسي 3: 16
"دع كلمة المسيح تسكن فيكم بثراء، يعلمون ويعظون بعضكم البعض في كل حكمة، يغنون المزامير والترانيم والأغاني الروحية، مع الشكر في قلوبكم إلى الله".5
)ب(التفكير: وهذا يصور بيئة تعليمية مجتمعية نابضة بالحياة. الشعور هو واحد من الإثراء المتبادل والزمالة السعيدة. التعليم ليس مسعى انفراديا بل رحلة مشتركة. إن إدراج "الشكر" و "الغناء" يسلط الضوء على المناخ العاطفي الإيجابي الأكثر ملاءمة للتعلم العميق والدائم. يتعلق الأمر بإنشاء مجتمع من المتعلمين الذين يبنون بعضهم البعض.
تثنية 6:6-7
وهذه الكلمات التي آمرك بها اليوم ستكون على قلبك. تعلمهم بجد لأولادك، وتتكلم عنهم عندما تجلس في بيتك، وعندما تسير في الطريق، وعندما تستلقي، وعندما تستلقي،6 إنهض
)ب(التفكير: توضح هذه الآية بشكل جميل مفهوم التعلم كطريقة للحياة ، المنسوجة في نسيج الوجود اليومي. الشعور هو شعور الدفء والحميمية والثبات. إنه ينقل التعليم من الفصول الدراسية الرسمية وإلى إيقاعات الحياة الأسرية. هذا يخلق شعورًا بالأمان العاطفي والانتماء ، حيث يكون التعلم طبيعيًا وضروريًا مثل التنفس.
2 تيموثاوس 2: 15
ابذل قصارى جهدك لتقديم نفسك إلى الله كما هو معتمد ، عامل لا يحتاج إلى أن يخجل ، ويتعامل مع كلمة الحقيقة بحق.
)ب(التفكير: هذا يتحدث عن الشعور العميق بالارتياح والنزاهة الذي يأتي من العمل الفكري الدؤوب والصادق. الشعور هو الثقة الهادئة والعمل الذي تم إنجازه بشكل جيد. إنها دعوة إلى الحرفية في دراستنا ، للتعامل مع المعرفة بعناية ودقة. المكافأة العاطفية هي التحرر من الخجل من الكسل الفكري أو الخداع ، والفرح الهادئ لتقديم أفضل ما لدينا.
الأمثال 9: 9
"أعطوا العليم لرجل حكيم، وهو لا يزال أكثر حكمة". علموا رجلا صالحا، ويزيد في التعلم.7
)ب(التفكير: هذه الآية تلتقط الطبيعة التوليدية والمعطاءة للحياة لتعليم أولئك الذين يتوقون إلى التعلم. إنه مصدر تشجيع كبير لأي معلم. الشعور هو واحد من الشراكة المثمرة وتوسيع الإمكانات. إنه يذكرنا بأن جهودنا ليست سدى ، وأن الكلمة الصحيحة في الوقت المناسب يمكن أن تشعل شغفًا مدى الحياة للنمو في بلد آخر.
لوقا 6: 40
التلميذ ليس فوق معلمه ، ولكن الجميع عندما يكون مدربًا بالكامل سيكونون مثل معلمه.
)ب(التفكير: تتحدث هذه الآية عن المسؤولية العميقة والمتواضعة لكونك معلمًا. وهو يسلط الضوء على قوة النمذجة والروابط العميقة بين المرشد والطالب. الوزن العاطفي هنا هو واحد من الإخلاص والفحص الذاتي. إنه يدعو المعلمين إلى حياة نزاهة ، مع العلم أن طلابهم لا يتعلمون موضوعًا فحسب ، بل يتم تشكيلهم من قبل الشخص نفسه.
عزرا 7:10
لأن عزرا وضع قلبه لدراسة شريعة الرب، والقيام بذلك، وتعليم فرائضه وأحكامه في إسرائيل.8
)ب(التفكير: يوفر هذا نموذجًا قويًا من ثلاثة أضعاف لشخص الإيمان المنخرط في التعليم: للدراسة والتطبيق والتدريس. هناك شعور عميق بالهدف والكمال في هذا التسلسل. الرحلة العاطفية هي الانتقال من الفهم الداخلي إلى النزاهة الشخصية ومن ثم إلى المساهمة المجتمعية. إنه مسار مشبع بعمق يدمج ما نعرفه ، ومن نحن ، وكيف نخدم.
شخصية وسلوك الحكمة
جيمس 3:17
"ولكن الحكمة من فوق هي أولاً نقية ، ثم مسالمة ، لطيفة ، مفتوحة للعقل ، مليئة بالرحمة والثمار الصالحة ، محايدة".9 وصادق".
)ب(التفكير: تقدم هذه الآية وصفًا جميلًا وعاطفيًا لما تبدو عليه الحكمة الحقيقية في العمل. إنها قائمة مرجعية للقلب المشاعر التي تثيرها هي من الهدوء واللطف والنزاهة. هذا ليس ذكاء حاد الحافة، بل هو طريقة لطيفة ورحيمة للوجود في العالم. إنها دعوة للتعبير عن معرفتنا الناضجة عاطفيًا وصحية عاطفيًا.
فيلبي 2: 3-4
لا تفعل شيئا من الطموح الأناني أو الغرور، ولكن في التواضع عد الآخرين أكثر أهمية من أنفسكم. دع كل واحد منكم ينظر ليس فقط إلى مصالحه الخاصة ، ولكن أيضًا إلى مصالح الآخرين.10
)ب(التفكير: هذا ترياق عميق للروح التنافسية والفردية التي يمكن أن تسود الحياة الأكاديمية. إنه يدعو إلى تحول جذري في موقفنا العاطفي من واحد من الترويج الذاتي إلى واحد من الرعاية الحقيقية للآخرين. الشعور هو التحرر من عبء الأنا وفرحة النجاح التعاوني. إنه يعزز بيئة التعلم حيث يشعر الجميع بالتقدير والدعم.
تيتوس 2: 7-8
أظهر لنفسك من جميع النواحي أن تكون نموذجًا للأعمال الصالحة ، وفي تعليمك تظهر النزاهة والكرامة والكلام السليم الذي لا يمكن إدانته ، بحيث يمكن وضع الخصم في العار ، وليس لديه شيء شرير ليقوله عنا.
)ب(التفكير: هذه الآية تتحدث عن قوة الحياة التي تتماشى مع تعليم المرء. التأثير العاطفي هو واحد من المصداقية والشخصية التي لا يمكن التغلب عليها. إنها دعوة لتكون تجسيدًا حيًا للحقائق التي نعلنها. الشعور هو واحد من الأمن العميق في هويتنا والثقة الهادئة بأن حياتنا نفسها هي حجتنا الأكثر إقناعا.
1 كورنثوس 8: 1 ب
"المعرفة تنفخ ، لكن الحب يتراكم".
)ب(التفكير: هذا تحذير متواضع للغاية وضروري لأي شخص في رحلة تعليمية. الشعور "بالانتفاخ" هو شعور من الغطرسة والعزلة الفارغة. في المقابل ، فإن الشعور "بالبناء" هو شعور بالاتصال والمساهمة والنمو المشترك. هذه الآية هي تذكير مؤثر بأن المقياس النهائي لتعلمنا ليس ما نعرفه ، ولكن كيف نحب.
الأمثال 16:16
كم هو أفضل بكثير للحصول على الحكمة من الذهب! إن الحصول على الفهم هو أن يتم اختياره بدلاً من الفضة.
)ب(التفكير: هذه الآية تتحدث عن أعمق قيمنا ورغباتنا. إنه يطلب منا أن ندرس ما الذي نتوق إليه حقًا. الشعور هو واحد من إعادة توجيه قلوبنا نحو ما له قيمة دائمة وجوهرية. في عالم غالبًا ما يكافئ الثروة المادية قبل كل شيء ، هذه دعوة للعثور على أعظم كنز لدينا في ثراء القلب الحكيم والفهم.
غلاطية 6: 6
ليشارك من يعلّم الكلمة كل الأشياء الطيبة مع من يعلّم.
)ب(التفكير: هذه الآية تعزز روح الامتنان والكرم المتبادل في العلاقة التعليمية. الشعور هو واحد من المعاملة بالمثل التقديرية. إنه يكسر شارع التعليم في اتجاه واحد ويخلق دورة من العطاء والاستقبال. هذا يبني رابطة قوية وحنونة بين المعلم والطالب ، متجذرة في شعور مشترك من القيمة ل "الأشياء الجيدة" التي يجري تقاسمها.
