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null / Crédito: LookerStudio/Shutterstock
Personal de ACI Prensa, 12 de noviembre de 2025 / 06:00 am (CNA).
Ana Lazcano, directora del Instituto Universitario de Inteligencia Artificial (IA) de la Universidad Francisco de Vitoria en España, advirtió que la IA no es una deidad todopoderosa y que es necesario «establecer las bases del pensamiento crítico» sobre la tecnología.
En una conversación con ACI Prensa, la socia de noticias en español de CNA, Lazcano explicó que el instituto recientemente creado que dirige busca proporcionar una visión unificada de la IA: «Es una disciplina que ha llegado como un tsunami, una ciencia interdisciplinaria que nos está arrastrando a todos en todos los ámbitos, y necesitamos un enfoque unificado; tenemos que fortalecernos juntos».
Para Lazcano, que también dirige los programas de máster de la universidad en análisis empresarial, inteligencia artificial y aprendizaje automático, e IA generativa para las empresas, esta visión unificada es «muy necesaria, porque también implica muchas cuestiones éticas. ¿Cómo usamos la IA? ¿Cuál es el objetivo? ¿Para reemplazarnos, para complementarnos? Cuanto más alineada esté la visión con la misión de la universidad, mayor será el beneficio que podremos obtener».
El nuevo Instituto Universitario de Inteligencia Artificial se integra en la universidad tanto organizativamente como a través del carácter multidisciplinar de sus colaboradores: filósofos, antropólogos, educadores, ingenieros, psicólogos y otros.
«Hay representantes de todas las facultades y departamentos de la universidad, lo que permite a cada uno tener su perspectiva desde su campo, compartirla y encontrar esos puntos en común», explicó Lazcano.
El enfoque propuesto para la IA desde una perspectiva específicamente católica, afirmó, es el del Papa León XIV: «No tenerle miedo, entenderlo, abordarlo con gran cautela».
Esta precaución se refiere al hecho de que «no podemos atribuirle cualidades y propiedades que no posea: La inteligencia artificial no es todopoderosa. Si ponemos esta tecnología en su lugar adecuado, y lo que estamos haciendo es priorizar el conocimiento humano, la sabiduría humana y, sobre todo, lo que nos diferencia de ella, es cuando podemos aprovecharla al máximo».
«En el momento en que tratamos la inteligencia artificial como una deidad, nos equivocamos; está lejos de serlo, es un complemento», subrayó.
Contribución al bien común
El nuevo instituto tiene como objetivo basar sus actividades en cuatro pilares: formación, investigación, transferencia y aplicación de tecnología y difusión para contribuir al bien común.
Lazcano compartió que el instituto espera proporcionar a la sociedad «estudiantes bien formados y preparados», no solo en aspectos técnicos, sino, sobre todo, «para los desafíos éticos que plantea» la IA, así como el conocimiento generado a través de la investigación y su aplicación práctica.
En cuanto a la difusión, Lazcano señaló que «es necesario sentar las bases del pensamiento crítico. Se habla mucho de inteligencia artificial, y desafortunadamente, porque hay muchas voces, hay mucho ruido. Queremos que lo que generamos contribuya realmente; ser contenidos de calidad que sean útiles para las personas».
Impacto en el mundo universitario
La inteligencia artificial también ha impactado en el ámbito universitario, dijo Lazcano, planteando un desafío significativo a «cómo enseñamos, aprendemos y evaluamos».
Dijo que la universidad debería proporcionar formación y servicios tecnológicos a profesores, estudiantes e investigadores porque «cuando conoces las herramientas a tu disposición, puedes aplicarlas de manera más efectiva».
Sin embargo, «hay resistencia al cambio», reconoció, por lo que la escuela espera implementar «un modelo de apoyo tecnológico en el que expliquemos que se trata de una revolución pequeña pero significativa; que tenemos que subirnos a la ola y, sobre todo, aprovechar sus capacidades, en lugar de temerle o tener una visión negativa».
Uno de los mayores retos es que la IA «está abriendo una brecha tecnológica espectacular entre profesores y estudiantes» en la que los estudiantes están más avanzados. «El trabajo escrito ya no tiene mucho sentido. Ya no puedo decir si un estudiante ha hecho un trabajo o no», señaló el experto, que, sin embargo, tiene una perspectiva esperanzadora al respecto.
«Me gusta pensar que esto nos está devolviendo a un concepto original de universidad, a debatir, a conversar; poner al estudiante en el centro y apoyarlo en ese proceso de aprendizaje», dijo. «Va a cambiar completamente las reglas de la educación, pero creo que para mejor. Una vez que nos hayamos estabilizado un poco, podremos volver a esos temas fundamentales y volver a poner de moda el pensamiento crítico, en lugar de la inteligencia artificial».
Esta historia fue publicado por primera vez por ACI Prensa, socio de noticias en español de CNA. Ha sido traducido y adaptado por CNA.
