“这项工作关乎希望：”圣玛丽大学监狱教育项目以人的尊严为中心

英语教授莉安娜·布鲁纳（Leanna Brunner）将她的大部分时间投入到囚犯教育工作中——她称这项工作是“我整个职业生涯中最有意义的工作之一”。

“这些学生是我教过的最专注、最认真、最勤奋的学生之一，”布鲁纳告诉 EWTN 新闻。“每周我走进监狱教学，出来时都感觉比进去时更有洞察力。我从学生身上学到的关于人生的东西，和他们从我这里学到的一样多。”

布鲁纳是位于堪萨斯州莱文沃思的天主教文理大学——圣玛丽大学（University of St. Mary）的助理教授，她参与了该校的监狱教育项目.

该大学的项目在联邦、州和军事惩教设施中招收了约 100 名学生。尽管该大学在监狱开展工作已有数十年，但该项目最近获得了全面认证, ，根据 2 月 26 日的公告。

“这不是一项辅助性倡议，而是我们天主教身份的核心体现，”项目主任米歇尔·沃克曼（Michelle Workman）说。

“我们将监狱教育视为植根于严谨、尊严和长期塑造的真正高等教育，”沃克曼告诉 EWTN 新闻。“我们的教职员工教授相同的课程，我们的学生也达到与在校生相同的期望。”

由于该大学由莱文沃思慈善修女会（Sisters of Charity of Leavenworth）赞助，沃克曼说：“我们的使命呼吁我们教育完整的人，并服务于处于边缘地位的人。”

“天主教社会教义肯定了每个人与生俱来的尊严，并呼吁我们团结一致，追求共同利益，”沃克曼说。“被监禁的个人不仅仅由他们过去的所作所为来定义；他们仍然是按照上帝形象创造的人，有能力进行智力成长、道德反思和有意义的贡献。”

另一位参与该项目的教授迈克尔·希尔（Michael Hill）告诉 EWTN 新闻：“我们被呼召去服务这些最卑微的人；去关怀被监禁的人。”

“当我看着我的许多学生时，我知道，只要有几个不同的选择或几个不同的偶然情况，我可能也会是他们中的一员，”该校历史与神学助理教授希尔说。

“我生命中曾有几位伟大的教授，他们彻底改变了我的轨迹，不是因为他们有多伟大，而仅仅是因为他们的存在，”他继续说道。“如果我能以任何微小的方式帮助这些人，那么我的生命就有意义了。”

当被问及他所做工作的挑战时，希尔说这些挑战“数不胜数”。

“在个人层面上，我们的许多学生来自不推崇学术成功的背景。许多人怀疑他们是否真的属于大学。所有人都带着最终将他们送入监狱的生活伤痕，”他说。“对于我们的许多学生来说，我不仅是一位老师，我还是顾问、导师和辅导员。身兼数职是一个持续的挑战。但这些挑战让成功变得更加甜蜜。”

布鲁纳补充说，有时会出现意想不到的挑战，这些挑战“更多地与监狱本身的性质有关”。

“灵活性是关键，因为我们永远不知道某一天会发生什么，”布伦纳说。“我们必须不断调整，无论是由于封锁、监狱文化产生的规则，还是任何其他突发事件。”

但布伦纳观察到，面对面的教育元素“为该项目增添了一层其他学习模式所无法比拟的人文关怀”。

“再次与这些人坐在教室里，让他们感到自己是个人，”她说。“亲自与他们在一起，向他们表明我相信他们有能力改变，而且我不会因为他们过去犯下的错误而评判他们。”

“遗憾的是，他们在我的课堂上的时间是他们一生中为数不多的能感觉自己像个普通人的时刻之一——在这段时间里，他们可以忘记自己糟糕的决定，专注于为自己创造更好的生活，无论是在监狱内还是监狱外，”布伦纳说。

课程让学生从监狱的日常生活中得到喘息，希尔将其描述为“一个可以做回男人，而不仅仅是囚犯或[一个]数字的空间。”

“给我们的学生一个可以简单地做回自己的时间和空间——远离暴力和政治——这很重要，”希尔说。“给他们面对面的责任和问责，而不是与国家或其代表之间那种等级森严的权威关系，这很重要。”

沃克曼表示，高等教育改善了出狱后的结果，包括降低了重新犯罪的可能性。

“在惩教设施内进行教育可以加强家庭联系，降低重新监禁的社会和经济成本，并有助于建立更安全的社区，”沃克曼说。

“研究一致表明，在监禁期间接受高等教育与显著降低的累犯率和更好的出狱后就业结果相关，”她继续说道。

“教育可以培养认知技能，增强决策能力，并支持亲社会身份的发展，”沃克曼说。

布鲁纳经常看到这些男士“意识到他们有能力学习、成长并做出更好的决定。”

“见证这种转变对我来说也改变了人生，”布鲁纳说。“我经常告诉我的学生，仅仅因为他们被关在身体的牢笼里，并不意味着他们必须在精神或灵魂上也被囚禁。这是一种选择，没有什么比看到他们选择自由更好的感觉了。”

“然而，这项工作的核心是希望——是恢复一个人在智力上成长、重建身份并带着目标重返社会的可能性，”沃克曼说。

‘这项工作关乎希望：’圣玛丽大学监狱教育项目以人的尊严为核心